借阅图表练习：18与12能说明什么？

练习材料M1：先看图，不翻答案

以下图表是本站自制的非露骨虚构教学材料，不对应真实借阅点或调查。A为18次，B为12次；M1故意没有提供统计日期、时长和样本说明。你的任务是为图表写一句比较说明，并指出还需要的资料。

第一轮：限时三分钟写三个问题

先写用途“比较两处借阅记录”，再分别提出读图、语境、出处问题。例如：“数字单位是什么？”“统计时长是否相同？”“这份图表是哪一份统计记录生成的？”暂时只根据M1回答，不以常识补日期或调查方法。

参考记录：把观察和推断分开

观察：A标注18次、B标注12次，A比B多6次。推断：在这张图所记录的范围里，A总量更高。未知：两处是否按同样时长记录、是否统计同一种行为、有没有遗漏。把“这张图所记录的范围”写出来，能避免把局部数字扩大成长期评价。

补充材料M2：改变比较口径

现在补充虚构条件：两处都以“一笔完成的借阅”为一次；A连续记录3小时，B连续记录1小时，记录段内无遗漏。A为18÷3＝6次/小时，B为12÷1＝12次/小时。若任务是比较这两个记录段的每小时数量，应说B更高。总量仍是A更高，两句话并不矛盾。

哪些问题M2仍然答不了

M2没有说明日期、时段人流和重复借阅者人数，因此不能推出B在所有时间都更受欢迎，也不能把“12次”写成“12人”。要研究受欢迎程度，必须先约定指标，再补充可比时段、人数口径和更多记录。本站不要求完成真实调查，写出所缺信息即可。

一份合格的练习记录

保留你的初稿和修改稿。参考终稿：“M1中A总量高6次；加入M2的时长信息后，B在对应记录段的每小时次数更高。由于缺少相同时段和人数资料，暂不比较长期受欢迎程度。”如果你的问题得到完整答案却没改变原结论，也应注明它排除了哪一种疑问。

把方法变成行动

1. 只读M1，写用途和三个待确认问题。
2. 完成一句观察、一句暂时解释和一句未知。
3. 读M2，分别计算总量差和每小时次数。
4. 检查是否把次数写成了人数，或把局部扩大到长期。
5. 用初稿→新证据→修订句记录变化，再填离线练习单。

练习记录对照表

延伸阅读与支持范围

以下链接提供相关领域资料。本站的问题拆解、解释和练习为编辑设计，不表示外部机构认可本站全部内容。

关于这个问题的问答

对应学习卡片

继续阅读