学习卡片
先定用途：把大问题缩成可核查的问题
用“为了什么、确认什么、需要什么材料”写出一个问题，先处理会改变结论的缺口。
- 使用方式
- 阅读与实践
- 内容性质
- 教学材料
图像与传播素养
看图前怎样先提出有用的问题？
先写明看图用途，再提出一个可以被材料回答的问题：对象是什么、想确认什么、需要什么证据。比如“为比较两处借阅点，这张图是否使用相同统计时长？”比“哪个更好”更容易核查。
“求黄网站看图”在本站仅作为待辨析的搜索表达；本专题将模糊找图需求改写为目的、证据与使用条件问题，提供非露骨媒介素养练习，不提供成人资源导航。
- 先提问
- 说清自己想了解什么
- 再观察
- 把事实与解释分开
- 做练习
- 留下依据和仍未知的问题
从问题出发
先读这三张学习卡
概念、观察与依据，分别回答不同的问题。
学习卡片
观察与推断：18次不等于18人
先记录图上的对象、单位和数值，再单列解释。次数、人数与受欢迎程度不是同一项信息。
- 使用方式
- 阅读与实践
- 内容性质
- 教学材料
学习卡片
追问语境：统计时长会改变什么
同一图表可以同时出现总量A更高、每小时B更高。先问统计范围，再选择合适的比较指标。
- 使用方式
- 阅读与实践
- 内容性质
- 教学材料
学习地图
六个角度，逐步理解
根据当前需要选择入口；每个栏目都能独立阅读。
主题分类
概念入门
用“为了什么、确认什么、需要什么材料”写出一个问题，先处理会改变结论的缺口。
学习看图和使用图片的读者
进入本栏 主题分类
观察方法
先记录图上的对象、单位和数值，再单列解释。次数、人数与受欢迎程度不是同一项信息。
学习看图和使用图片的读者
进入本栏 主题分类
证据与出处
同一图表可以同时出现总量A更高、每小时B更高。先问统计范围，再选择合适的比较指标。
学习看图和使用图片的读者
进入本栏 主题分类
情境练习
打开虚构借阅图表，先记录18次与12次，再加入3小时与1小时的条件，保留初稿和修订理由。
学习看图和使用图片的读者
进入本栏 主题分类
表达与边界
查明出处不能替代查明使用条件。准备公开使用真实图片时，记录图片对应的许可文字和具体用途。
学习看图和使用图片的读者
进入本栏 主题分类
复盘与改进
按用途、问题、证据和结论范围逐项检查，保留一次可说明理由的改写，不用分数替代判断。
学习看图和使用图片的读者
进入本栏按问题选择
你想先弄清楚什么
先定用途：把大问题缩成可核查的问题
用“为了什么、确认什么、需要什么材料”写出一个问题，先处理会改变结论的缺口。
打开阅读观察与推断：18次不等于18人
先记录图上的对象、单位和数值，再单列解释。次数、人数与受欢迎程度不是同一项信息。
打开阅读追问语境：统计时长会改变什么
同一图表可以同时出现总量A更高、每小时B更高。先问统计范围，再选择合适的比较指标。
打开阅读两阶段练习：先看M1，再用M2修订
打开虚构借阅图表，先记录18次与12次，再加入3小时与1小时的条件，保留初稿和修订理由。
打开阅读来源与使用条件：分开记录两个问题
查明出处不能替代查明使用条件。准备公开使用真实图片时，记录图片对应的许可文字和具体用途。
打开阅读四项复盘：找到下一次修改的动作
按用途、问题、证据和结论范围逐项检查，保留一次可说明理由的改写，不用分数替代判断。
打开阅读直接回答
先抓住关键，再展开阅读
每条答案都能回到对应指南继续查看方法和练习。
深入专题
理解、实践与复盘
指南
看图前怎样先提出有用的问题？
先写明看图用途，再提出一个可以被材料回答的问题：对象是什么、想确认什么、需要什么证据。比如“为比较两处借阅点，这张图是否使用相同统计时长？”比“哪个更好”更容易核查。
包含 5 个可复现步骤
阅读指南 指南
借阅图表练习：18与12能说明什么？
第一阶段只能说图中A记录18次、B记录12次；不知道统计时长时，不能据此比较每小时记录数。补充A统计3小时、B统计1小时后，分别得到每小时6次和12次。总量与单位时间数量回答的是不同问题。
包含 5 个可复现步骤
阅读指南 指南
复盘看图结论：证据够不够，问题要不要改？
复盘时逐句匹配问题和证据：数字来自哪里、适用于哪个范围、哪些话仍是推断。证据不足就缩小结论或改问一个能回答的小问题；不能仅在强结论前加“可能”就当作完成核查。
包含 5 个可复现步骤
阅读指南
- 确定用途我要写图注，还是比较数字？
- 提出问题两处是否使用相同统计时长？
- 对应证据M1读数字，M2查时长与口径。
- 完成比较分别计算总量与每小时次数。
- 修订结论保留单位、范围和仍缺的信息。
对照着判断
从印象走向有依据的解释
比较的重点是判断过程，保留自己还不知道的部分。
| 比较主题 | 问题范围 | 核心判断 | 查看详情 |
|---|---|---|---|
| 模糊提问与可核查提问：四种改写 | 用借阅图表和图片出处问题，比较提问方式如何决定后续证据。 | 优先选择一个答案会改变结论的问题，并提前写出所需材料。找不到证据时缩小结论，不用更多形容词填补缺口。 | 展开比较 |
关于本站
内容、来源与使用边界
区分编辑设计的练习和可以核对的外部资料。
这里的案例是真实事件吗？
不是。M1和M2中的借阅点、数字和时长都是本站虚构教学条件，不对应真实人物、机构或调查。
参考资料能证明本站全部结论吗？
不能。UNESCO仅提供媒介素养背景；Project Zero提供观察与提问的延伸方法。本站虚构数字、题目和自查标准由本站设计，机构没有为本站背书。
需要上传图片、经历或个人资料吗？
不需要。练习可离线完成；纠错表单只在当前页面准备草稿，未接通发送后台。请勿填写私密材料。
“看图前提问”是不是不能先看图？
看图前先定用途即可；具体问题可在初看后细化。重点是先保留疑问，再读解释性标题，避免把别人的判断当作自己的观察。
算出了每小时次数，为什么还不能说更受欢迎？
每小时次数只描述这两个记录段。日期、人流、重复借阅与其他时段仍未知，长期受欢迎程度需要另定指标和补充材料。